深入探討 Advanced Placement 課程、IB Diploma、大學申請準備，以及其他面向國際的家庭所需核心主題的長篇文章。
多數家長在研究學業決定時，會遇到兩種寫作：來自學校與課程的行銷材料，或是零散的論壇留言。兩者都無法滿足與我們合作的家庭，他們帶著關於孩子學業路徑的實質問題走進我們的門。
《The Harland Review》是第三種類型。每一篇文章都是結構化的指南，依據一手來源進行事實查核，並從我們與家庭的工作中汲取而來。每篇文章都附有資料來源。我們在文章準備好時才發布。
這份刊物所探討的問題，並不屬於 Harland 所獨有。無論在台灣還是其他地方，整個國際學校社群的家庭，都面臨著相同的學業決定。我們公開分享這些文章，希望無論您在哪裡閱讀，它們都能有所裨益。
從綜覽全局的概述開始，或直接捲動至您正在考量的主題群組。
台北傳統國際學校在課程、學校文化與升學成果上的差異，比排名所呈現的更大。一份涵蓋台北美國學校、台北歐洲學校、康橋國際學校、復興雙語部及其同類學校的指南，以及各校最適合哪種家庭。
台北的新世代國際學校依《實驗教育法》運作，提供專題式學習、更小的班級規模，以及以學生學習方式為核心所設計的架構。一份涵蓋 VIS @betterworld lab、HWGI、LIFT、TMIS 與 TCS 的指南，以及哪種家庭在此找到歸屬。
IB Diploma 中最關鍵的決定，不是最終分數，而是 Higher Level 的選科組合。選擇性高的大學如何閱讀 HL 成績單、其中的取捨為何，以及如何進行選科。
TOK 看起來像哲學課，實際上運作像一門寫作課。這個部分究竟是什麼、如何評分、為何重要，以及如何支持正在修課的學生。
一份關於 IB Extended Essay（拓展論文）的指南，聚焦於 2027 年 5 月起首次適用的改革後架構。新框架如何改變學生的準備方式、大學與考官看重什麼，以及家庭現在應該做什麼。
Advanced Placement 課程讓學生選修個別進階課程，而無需承諾投入整套固定課程。這份自由既是優勢，也是風險。在沒有規定結構的情況下如何進行 AP 選科，以及大學在 AP 成績單中看什麼。
AP Capstone 是 Advanced Placement 課程中有固定結構的例外：一般 AP 課程由學生自行選修，Capstone Diploma 則要求特定的修讀序列。AP Seminar 與 AP Research 各自的要求、Capstone Diploma 與取得一般 AP 學分有何不同，以及哪些大學將這項資格視為有意義。
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