新竹荷蘭國際學校創立於 1981 年，正值新竹科學園區成形之際。這所學校並不是為了服務園區而設，而是與園區一同興起。荷蘭電子大廠飛利浦，當時在新竹的跨國員工日漸增加，便邀請一對教師夫婦，Lines 伉儷，為這些孩子辦一所英語授課的學校。
依學校自己的記述，當年參與命名的人，包括 Lines 夫婦、飛利浦台灣的一位主管、時任台北美國學校校長，以及新竹科學園區的創辦人之一 Alvin Tong 博士。
最後這個細節，便是整段故事的縮影。學校與園區一起長大，連名字都出自同一批人之手。隨著飛利浦在往後數十年逐步淡出新竹，園區的擴張又帶來新一代的國際家庭，接替了當年荷蘭家庭的位置。學校的正式中文名「新竹荷蘭國際學校」至今仍保留著「荷蘭」二字，是創校淵源留下的印記，學校從未抹去。至於荷蘭語，則從來不曾教授。
對今天正在選校的家庭來說，這段歷史的實際意義，是延續。HIS 是新竹歷史最悠久的國際學校，由同一個創辦家族領導了四十多年，Rowena Lines 女士至今仍是校長。在一座國際學校多半年輕的城市裡，這份深厚的辦學記憶，是 HIS 拿得出、而鄰近學校都拿不出的東西。
看看 HIS 畢業生的去向，會發現一個對約 180 人的學校來說並不尋常的模式。除了一所優秀大學預備學校會有的那些大學之外，學校自己的畢業生去向名單上，還明顯集中著一批藝術與音樂學院。
那份名單上有：約翰霍普金斯大學的琵琶第音樂院（Peabody Institute）、曼哈頓藝術設計學院（Manhattan School of Art and Design）、茱莉亞學院。對一座半導體城市裡的小型國際學校而言，這並不是典型的分布，而它透露了這所學校的某種特質。
這種規模的學校養不起龐大的藝術師資，因此這樣一條軌跡，通常反映的是文化、而非結構上的東西。它反映的，是一個認真看待孩子創造力的社群，是有餘裕去留意並培養個別天賦的老師，也是那種讓年輕音樂家或藝術家得以被看見的小校關注。HIS 把自己的特色描述為「在溫暖、安全的氛圍中提供全人教育」，而這些藝術學院的去向，正是這句話不只是文宣的證據。
我們給家庭的解讀：HIS 是一所把學生當作獨立個體去認識的學校，對那些強項不只在學業上的孩子，格外有一份心力。家中有藝術傾向孩子的家庭，應該直接詢問學校過去如何幫助學生走上藝術這條路，並要求與將來實際指導孩子的老師談一談。
1981 年，飛利浦電子在新竹的跨國家庭日漸增加，需要一個以英語教育孩子的地方。公司原本辦過一所荷蘭企業學校，但員工已不再只有荷蘭人，於是邀請 Lines 夫婦設立並經營一所全程以英語授課的國際學校。最初它就只叫新竹國際學校，這個名字也一直沿用至今。
1988 年，學校正式獨立，透過荷蘭貿易辦事處登記立案，名為新竹荷蘭國際學校，因為當時荷蘭籍的學生與家長為數不少。這就是它中文名裡「荷蘭」二字的由來。隨著飛利浦逐步縮減在新竹的規模、荷蘭家庭日漸減少，科學園區則從更多國家吸引來國際家庭，HIS 也從一所企業學校，演變為這座城市的綜合國際學校。
2007 年，學校遷入位於香山區、現在這座專為教學打造的五層校園，緊鄰香山國民小學。它從早年的 K-7 課程，成長為完整的幼兒園至 12 年級學校，中學部並於 2011 年取得美國西部大學校院認可協會（WASC）的認證。在這一切之中，創辦的 Lines 家族始終領導著這所學校，由 Rowena Lines 女士擔任校長兼小學部主任。
HIS 以英語教授一套美式國際課程，涵蓋幼兒園到 12 年級的完整範圍，採用美國的課程標準框架，並為需要的學生提供英語支持。
學術課程依循美國課程標準，小學部與中學部都朝著美式高中文憑的方向推進。學校的核心科目採用公認的美國課程框架，並提供英語作為第二語言（ESL）的支持，這也反映了它約二十個國籍的學生組成，當中許多孩子是以第二或第三語言在學習。班級人數從 10 到 20 人不等，約每十四名學生配置一位老師，這樣的比例，讓一所小學校得以真正因材施教。
高年級為準備升學的學生開設 AP 課程，但學校並未公布固定的 AP 科目清單，家庭應該詢問某一學年實際開設哪些科目，因為在這種規模的學校，課程能否開成，部分取決於選修人數。全人教育的重視也延伸到核心課程之外：藝術、音樂與豐富的課外生活，都是這所學校為人所知的一部分，正如它的畢業生去向所反映的。
有一點值得精確理解：HIS 持有的是中學部的 WASC 認證。這恰恰是對大學申請最關鍵的那一項認證，因為它涵蓋了高中階段與文憑，但它的範圍比全校認證來得窄，正在比較學校的家庭，應該準確地理解這一點，而不是假設它涵蓋每一個年級。
HIS 公布的是一份畢業生去向名單，而非成績數據。我們把學校陳述的內容加上標註呈現，並明白指出哪些沒有公開。
根據學校的說法，它的畢業生升讀的大學包括史丹佛、加州理工、牛津與聖安德魯斯，近年也有學生進入紐約大學、英屬哥倫比亞大學、賓州州立大學、香港大學，以及一批引人注目的藝術與音樂學院：約翰霍普金斯的琵琶第音樂院、茱莉亞學院，以及曼哈頓藝術設計學院。對一所約 180 人的學校來說，這樣的廣度是真實的，而那條創作藝術的軌跡尤其與眾不同。
HIS 沒有公布的，是量化的數據：沒有 AP 成績分布、沒有 SAT 或 ACT 平均，也沒有逐年的升學分布。對這種規模的學校來說，這樣的從缺是常態，而非警訊，而畢業班人數少，本來也讓任何單一年度的數字參考價值有限。對正在比較的家庭，有用的一步，是我們在本指南中一貫的建議：直接向招生單位問清楚，近年畢業生進了哪些學校，以及學校如何在那裡支持他們。
HIS 採取直接、以評估與面談為主的入學流程，與它的規模相稱，而外國護照的要求是唯一一道硬門檻。
以下判斷根據學校公布的資料，以及它的歷史與規模所偏愛的特質。HIS 是一所性格鮮明的學校，適合與否，看得相當清楚。
Harland 以遠距方式與新竹家庭合作，提供與台北相同的一對一（1-on-1）教學。對 HIS 的學生，我們的協助涵蓋入學評估、全英文教室，以及大學申請那幾年。
在新竹，第一個問題不是哪一所學校最好，而是你的家庭有資格就讀哪些學校。以下三所，正落在這張地圖的另外三個點上。
HIS 要求每位學生持有外國護照。它是新竹一所全英語授課的美式學校，招收幼兒園至 12 年級。
HIS 由 Philips 於 1981 年創立，比新竹科學園區更早，並與園區一同成長，塑造了當地的國際學校樣貌。它提供全英語的美式課程，校風溫暖而安穩。
HIS 按學期收取學費，並有公布的收費表。本指南未列出具體數字，我們的 Student Coordinator 可在諮詢通話中協助家庭了解目前的費率。
HIS 在高年級為準備升大學的學生提供 AP 課程，但未公布固定的 AP 科目清單。它不是 IB 學校。
有。HIS 通過美國西部學校與學院協會（WASC）認證。學校創立於 1981 年。
與我們的 Student Coordinator 諮詢，是把這個決定想清楚的最快方式，畢竟我們不必把這所學校推銷給您。我們以遠距方式與新竹家庭合作，可以一起談談入學評估、一所小學校能提供與不能提供什麼，或是 HIS 與其他你有資格就讀的新竹學校相比如何。我們會先從傾聽開始。