IB Economics 一對一（1-on-1）課程 · 台北
IB Economics，從理論，到應用。
IB 經濟重視的是將理論應用到真實情境，而非僅停留在理論記憶。課程將從學生既有的經濟詞彙與圖示出發，逐步培養理論應用能力、政策評估能力、評析作品集（Internal Assessment Portfolio）的設計能力，以及面對 IB Paper 與大學課程所需的圖示推理與量化分析能力。
學生學什麼
依國際學校學術要求設計的 IB Economics 深度學習
IB Economics 適合正在修習 IB 文憑課程的學生，他們需要的不只是把理論背起來，而是想真正掌握 IB 評量所看重的理論應用、政策評估，以及評析作品集（Internal Assessment Portfolio）的深度。Harland 的課程涵蓋 IB Economics HL 與 SL 課程指南。從個體經濟學原理出發，建立對市場運作的分析能力，包含 IB Paper 1 所要求的供需分析。在總體經濟學部分，學生會學習總合需求/總合供給模型、國民所得衡量，以及政府如何運用財政、貨幣與供給面政策影響經濟結果。國際經濟學則從貿易理論延伸到匯率與國際收支，並建立對應 IB Paper 2 資料題的分析能力。發展經濟學會帶學生理解經濟發展的衡量、永續發展，以及政府與外部行動者在發展中的角色。跨內容領域的圖示推理是課程的核心訓練，包含 AD/AS 模型、供需分析，以及 HL Paper 3 所要求的計算工作。政策評估則協助學生權衡不同政策之間的取捨與利害關係人的影響。課程也包含評析作品集的設計與書寫訓練，協助學生達到 IB 評分標準的要求。以上內容對應 IB Paper 1、Paper 2 與 Paper 3 的核心能力，同時也是未來大學（經濟、商業、金融、公共政策、發展研究等領域）的基礎學術訓練。
IB Economics 不是進階版的理論記憶，它的重點在於從「定義概念」走向「應用理論」。學生會從定義經濟概念與繪製圖示，逐步轉向將理論應用到陌生的真實情境，判斷哪一種框架適合情境，並評估框架的預測所帶來的影響。當學生能畫出供需圖時，代表已具備程序層級的學習能力；當這位學生能進一步閱讀一篇關於市場介入的新聞文章、判斷哪一種經濟框架適用、預測該介入會如何影響均衡，並評估介入所帶來的取捨，這就是 IB 評量真正在跨內容領域之間所獎勵的應用能力。這個課程的目的，就是幫助學生從「會畫圖」，走向「能將理論應用到陌生情境」，縮短兩者之間的學習落差。
我們的課程依循 Harland 自主開發的 IB Economics 教材，目標是協助學生達到 IB Diploma Programme 課程指南所規定的學習標準。整體課程共分為十個單元，對應 IB Diploma 為期兩年的學習進度。每個單元結束時皆會安排評量，形式參照 IB 考試題型，並納入 Internal Assessment 所需的分析與研究訓練。
修讀 SL 的學生會完成 SL 核心內容，涵蓋個體經濟學、總體經濟學、國際經濟學與發展經濟學；修讀 HL 的學生則在 SL 核心之上完成 HL Paper 3 政策論文，並包含其量化內容。教師會依照學生實際修課路線進行對應教學，並根據學生在校學習進度與實際學習狀況進行調整。例如當學生正在學校學習通貨膨脹單元時，教師會同步進行該單元的教學，並以該單元的分析架構，引導學生練習未來 IB Paper 2 可能出現的題型。
學習進步會清楚呈現在家長看得見的地方。
孩子過去可能只是背得起經濟術語的定義，現在則能讀懂一篇新聞文章、判斷情境適用的經濟框架，並運用該框架預測結果。孩子過去可能把圖示當作程序性的繪製作業，現在則能運用圖示為立場提出論證，將量化推理與理論框架整合在一起。
過去評析作品集是一項看似開放、卻不知從何下手的作業，如今則轉變為一項有清楚步驟的理論應用任務。上課後的孩子能夠自行規劃內容、進行草擬，並依照 IB 評分標準完成書面評析。
我們怎麼教
IB Economics 強調真正的理解，而分數只是學習累積後的結果。
Harland 的教學以內容理解為核心，透過課程內容本身進行學習。學生在不同經濟領域之間建立跨領域整合能力，並逐步培養理論應用與政策評估能力，這些能力也正是 IB Paper 1、Paper 2 與 Paper 3 所重視的重點。課程會結合學生正在學習的單元內容、時事新聞與歷屆試題，幫助學生在實際題目中建立穩定的思考方式。評量則用來確認學生是否能在面對新情境時，仍然維持相同的理解與分析能力，而不依賴提示或重複練習。
學生在學習市場結構單元時，會在老師的引導下逐步建立完整的分析能力，將獨佔、寡占與競爭市場連結到 Paper 1 所要求的福利與效率分析。
學生進入總體經濟政策時，會在老師協助下練習 AD/AS 模型、財政與貨幣政策的取捨判斷，並學會運用單元所建立的分析架構，以應對 IB Paper 2 資料題的考察方式。
學生在進行國際或發展經濟學分析時，會透過老師的引導，逐步建立分析架構，學習將貿易理論、匯率分析與發展指標應用到 IB 評量所呈現的跨國情境，並以清楚且符合評分標準的方式組織分析。
IB Economics 的學生，通常同時承受兩層學習壓力。第一層是成績壓力，無論是五月或十一月的考試，都直接影響未來的大學方向，特別是經濟、商業、金融、公共政策、國際關係或發展研究等相關領域，學生多半也清楚這一點。但更深一層的挑戰，其實來自 IB Economics 本身的學習方式。這門學科真正的難點不在理論記憶，而在於能否讀懂陌生的真實情境、判斷哪一種經濟框架適用、預測系統會如何回應變化，並以 IB 評分標準所要求的應用方式評估取捨。一對一的教學形式，讓老師可以在學生較不熟悉的應用情境處放慢速度，同時維持學習的深度與要求，不讓學生在理解與興趣之間失去平衡。能力與學習核心同步發展，並在互動中彼此強化。
這種教學方式也讓老師能在課程架構內做精準調整。如果學生對經濟術語已經熟悉，但在 IB 理論應用題的作答方式上還不穩定，課堂會加強以 IB Paper 1 類型題目為主的訓練，引導學生說明哪一種經濟框架適合這個情境、該框架預測什麼、哪些利害關係人受影響又如何受影響。如果學生對理論應用掌握良好，但在 HL Paper 3 所要求的圖示與量化工作較弱，課程會依照 IB 評分標準進行調整，從圖示精準度的精煉開始，整合量化分析與理論推理，再到圍繞利害關係人效應組織政策評估，最後依 IB 評分標準完成書寫。
經濟學同時包含理論與應用兩個面向。IB Diploma 課程要求每位學生完成評析作品集（Internal Assessment Portfolio，以下簡稱 IA）作為內部評量項目，SL 階段約占整體成績的 30%，HL 階段約占 20%。評析作品集包含三篇字數上限 800 字的時事評析，學生會選擇已發表的新聞文章，運用經濟理論分析文章所描述的情境，每篇評析涵蓋不同內容領域：個體經濟學、總體經濟學，以及國際或發展經濟學。Harland 的 IB Economics 一對一課程，會在評析作品集的每一個階段提供支持。
課程中，老師會協助學生選擇符合評分標準且與個人分析興趣相符的文章，辨識每篇評析所應運用的經濟理論，引導 IB 評分標準所要求的圖示與量化分析，並依 IB 評量規準完成書寫。評析作品集在學校的督導下繳交，包含檢查時程與最終提交；而 Harland 的角色，是把三篇新聞文章轉化為一份扎實的評析作品集的規劃、分析與書寫工作。
課程架構與對應
依據 IB Economics 課程指南設計的結構化課程。
Harland 的 IB Economics 課程依據 IB Economics Diploma Programme 課程指南（HL 與 SL）進行系統化設計。完成本課程的學生，已在 IB Economics 課程指南所定義的範圍內，建立穩定的學習理解與能力。
Harland 的 IB Economics 課程在 IB Diploma 為期兩年的學習架構中，共分為十個單元進行教學，並將評析作品集的準備融入整體學習流程，而不是獨立安排。
一般學校的 IB Economics 課程，通常會以較長的課堂時間來涵蓋相同內容，並將 IA 作業穿插在課程中或於課後完成。
而一對一教學的優勢在於，不會被團體進度或混合程度的教學節奏拖累，因此可以在相同的核心內容下，進行更深入的單元學習。
省下來的時間，會被投入到 IB 評量重視的概念整合與思考訓練之中。
入學基礎與後續發展
IB Economics 在孩子學習中的定位
開始之前
IB Economics 是在學生已經具備人文或商業基礎之後再進一步學習的課程。一般學生會先在 pre-IB 或 MYP 階段上過個人與社會學科，建立細讀、論說文寫作與基本數學能力。
IB Economics 在課程中需要圖示分析，HL Paper 3 則涉及量化內容，但不需要進階數學。代數熟練度與基本計算能力為課程能否順利展開的關鍵基礎。
對於來自不同課程體系，或基礎較不扎實的學生，課程會在正式進入 IB Economics 內容之前，或在學習過程中同步補強相關基礎概念，確保學習能順利銜接。
IB Economics 的評析作品集（IA）是三篇時事評析的書面集合，SL 階段約占整體成績的 30%，HL 階段約占 20%。學校會為作品集提供正式督導，包括檢查時程與最終繳交。
Harland 的一對一課程，著重在文章選擇、理論應用、圖示與量化分析，以及 IB 評分標準直接測驗的書寫能力。
評析作品集在學校的督導下繳交；Harland 的教學則著重在兩個部分：一是在每篇評析開始前，協助學生選擇新聞文章並辨識可應用的經濟理論；二是在書寫過程中，協助學生完成圖示與量化分析，並完成書面評析。
課程開始前會先安排諮詢與程度評估，了解學生目前的學習狀況，並判斷是否適合直接進入 IB Economics，或需要先補強基礎分析閱讀與學術英文能力。
有些學生在進入 IB 課程時，基礎概念與課程要求之間仍有落差。在這種情況下，課程會先協助學生補強最重要的基礎內容，再逐步銜接 IB Economics 的正式學習。
整體課程會依學生實際需要安排學習重點，優先處理目前最需要建立的能力，再往後延伸到 IB 課程本身的要求。
之後的發展
多數學生會在兩年 IB Diploma 學程中完成 IB Economics，並於五月或十一月參加考試。
學生的學習節奏會依照入學時間與考試安排而有所不同，每週上課次數一般約為一到三堂。
IB Economics 在 IB 課程體系中，沒有對應的進階課程。學生完成考試之後，在課程中所建立的理論應用能力與政策評估能力，會直接延伸到大學階段的經濟、商業、金融、公共政策、國際關係、發展研究，以及任何需要量化分析與政策思考的相關領域。
選擇以經濟作為研究論文題目的學生，會在主要授課教師的協助下，完成整個研究歷程，包含研究問題的確立、研究方法的設計，以及論文的撰寫與修訂。
IB Economics 這門課的目標，是讓學生最後可以不再依賴這門課。
課程的設計，是帶著學生把 IB Economics 的內容真正學會。當學生完成五月或十一月的考試，並繳交個人研究專題之後，課程也就結束。
對家長來說，當不再需要為孩子的 IB Economics 學習操心時，這門課的目的就算完成了。
常見問題
關於 Harland IB Economics 的常見問題。
Harland 的 IB Economics 適合什麼樣的學生？ +
Harland 的 IB Economics 課程主要對象是正在學習 IB Diploma Programme 的高中學生。
我們的學生大多可分為以下兩種：
第一種是正在學校學習 IB Economics 的學生，他們會同時在 Harland 進行補強學習，重點在於建立理論應用能力與政策評估能力，以及 IB 考試所需要的圖示推理與量化分析能力，這部分與一般學校的經濟課學習方式有所不同。
第二種是正在準備五月或十一月考試的學生，通常會在考前進行密集複習，包括歷屆試題練習、Internal Assessment 修訂，以及針對弱點的重點補強。
此外，也有一些學生的情況不屬於上述兩類，例如中途轉換課程體系的學生、學校 IB Economics 支持較弱的學生，或是需要比標準 IB 課程更彈性學習安排的學生。這類學生會進入 Harland 的學習輔導架構，課程會依照個別情況進行調整，而不僅僅依照 IB 課程指南固定進行。
我的孩子能背得起經濟理論，但面對 IB Paper 1 的理論應用題卻常常卡住，這種思考能力可以補強嗎？ +
這是很常見的情況。
IB Economics 的考試，考的不只是理論記憶，而是能不能讀懂陌生的真實情境、判斷哪一種經濟框架適用，並預測系統會如何回應變化。
也就是說，學生需要能從真實情境出發，運用適合的經濟框架預測結果，並用圖示與量化推理組織答案，而不只是回憶理論定義。
這些能力在一般課堂中不一定會被充分練習到。
在 Harland 的課程中，我們會專注在這一類題目的訓練上，包括如何讀懂真實情境、如何判斷哪一種經濟框架適用，以及如何用圖示與量化推理把答案組織完整。
同時也會搭配 IA 所需要的時事評析準備，以及 IB 評分標準中對「完整答案」的要求，讓學生逐步理解什麼樣的回答是被高分接受的。
多數一開始熟悉經濟術語但不熟悉理論應用題的學生，透過這樣的練習方式，都能逐漸補上這一段能力落差。
IB Economics 課程涵蓋哪些內容？ +
本課程依據 IB Diploma Programme 的 IB Economics 課程指南（HL 與 SL）設計。
內容涵蓋個體經濟學、總體經濟學、國際經濟學與發展經濟學，並貫穿圖示推理與政策評估的訓練，並將評析作品集（Internal Assessment Portfolio）以三篇時事評析的方式融入整體學習過程中。HL 階段並包含 Paper 3 政策論文與量化內容。
Harland 的 IB Economics 課程共分為十個單元，橫跨為期兩年的 IB Diploma 學習週期，並會依照學生實際修課進度與學校課程安排進行對應與調整。
每堂課多長？上課頻率怎麼安排比較好呢？ +
課程採一對一教學，每堂課時間為 1 至 1.5 小時，可選擇在大安總部辦公室實體上課，或線上進行。
多數學生的上課頻率為每週一到三次。
Harland 的 IB Economics 課程依 IB Diploma 為期兩年的學習週期規劃，共分為十個單元。
若學生同時在學校修習 IB Economics，每週一到兩次課程通常可配合整個 DP 學習進度，並在五月或十一月考試時完成課程。
若每週上課三次，學習進度會加快，但內容仍維持相同範圍。
對於考前密集準備的學生，課程頻率會在考試前的兩到四個月內逐步提高，以配合衝刺需求。
課程安排會由課程顧問協助規劃，依照個別狀況選擇最適合的上課節奏。
課程如何安排？如果需要調課該怎麼辦？ +
課程以每週固定時段進行，由孩子的主要授課教師預留時段。這樣的安排保留了老師的時間，也為孩子建立穩定並規律的學習節奏。若需調課，請於至少 24 小時前告知，我們會依照老師的可用時間，協助安排其他合適的上課時段。
許多家庭也會在寒暑假期間增加課程次數，用來加快學習進度，或補強學期中的學習內容。一旦課程開始，通常會在規劃的時間範圍內完成，以確保學習的連續性。入學時，課程顧問會詳細說明整體安排與相關細節。
我的孩子可以在暑期開始 IB Economics 課程嗎？ +
可以。Harland 的 IB Diploma 課程全年皆可入學，暑期也提供彈性安排。
暑假通常有兩種常見的學習方式。
第一種是針對即將參加五月或十一月考試的學生，進行較密集的學習安排，例如每週兩到三次課程，特別適用於學校進度較落後、個人研究專題已進入初稿階段，或需要在考前進行集中複習的情況。
第二種是距離考試時間較長（例如剛進入或正在 IB Diploma 兩年課程中的學生），會利用暑假先建立基礎，提前學習當年度的內容，或補強先備知識，讓新學期的學習銜接更順利。
入學時，課程顧問會依照學生預計參加的考試時間，以及目前 IA 的進度，協助安排最適合的暑期學習方式。
您如何評估學習進度？ +
學習進度會透過單元評量來檢視，並依據 IB Economics 課程指南的學習目標進行對應。
Harland 的 IB Economics 課程共分為十個單元，橫跨 IB Diploma 為期兩年的學習週期。每個單元結束時，都會進行一次評量，形式對應 IB 的考試架構，包括 Paper 1 的選擇題、Paper 2 的資料題與申論題，以及 Internal Assessment 的評分標準。
評量重點不只在經濟術語的熟練度，也會檢視學生對情境的理解、理論應用能力、圖示推理能力，以及跨單元的整合理解能力。
家長會在每堂課後收到學習回饋，每個單元結束時則會收到正式的學習報告。
學習進度會透過 Harland 的內部能力指標進行追蹤，並與 IB 評分標準對應。
必要時，課程顧問也會協助將這些內容轉換成孩子學校的評量標準與要求。
我們該如何開始課程呢？ +
每一位學生在 Harland 的學習，都會從諮詢開始，接著進行一堂一對一的程度評估課程。
諮詢的重點在於了解家長的目標與孩子目前的學習狀況；評估課則著重在孩子實際的學習方式與學科表現。
透過這兩個步驟，我們可以清楚判斷從哪個起點開始，以及最適合孩子的教學安排與授課老師。
邁出下一步
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每一位學生在 Harland 的學習，都會先從諮詢開始，接著安排一堂孩子的程度評估課程。請與我們分享您的目標，以及孩子目前的學習狀況。
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